The Division I Syndrome: Olahraga dan Identitas

[ad_1]

Déjà Vu

Ketika saya memulai beberapa hari pertama saya sebagai Guru Pendidikan Kesehatan & Jasmani, sesuatu tampak sangat akrab. Saya berjalan ke gimnasium dengan sengaja mengenakan sweater Kolese Perguruan Tinggi New Jersey yang berusaha menarik siswa untuk bertanya tentang pengalaman kuliah. Saya sangat ingin mencerahkan para pemuda yang energik ini tentang pentingnya pendidikan dan kesempatan tanpa batas yang tersedia bagi mereka selama masa kuliah mereka. Sebaliknya, interaksi pertama saya dengan siswa-siswa saya tampak sangat akrab. Pertanyaan awal yang saya tanyakan adalah, apakah Anda bermain basket di kampus? Apakah College of New Jersey Division I? Apakah Anda mulai di tim bola basket? Apakah College of New Jersey bahkan sekolah sungguhan? Pertanyaan-pertanyaan ini berlanjut dari murid-murid saya ketika saya mengenakan pakaian dari sekolah lain seperti Kean University, Erskine College, dan Virginia State University. Saya tidak dapat menahan diri untuk berpikir, pengalaman ini sepertinya sangat akrab.

Mimpi Hoop: Kisah Saya

Selama tahun-tahun sekolah menengah dan tinggi saya, saya adalah pemain basket peringkat nasional. Divisi I menjadi bagian dari kosakata saya dan fokus pada usia dini. Tekad dan upaya saya meningkat ketika saya diundang ke Nike Basketball Camp yang bergengsi. Di sana, saya menemukan diri saya bersaing dengan dan melawan pemain NBA saat ini seperti, Stephen Curry (Golden State Warriors), Derrick Rose (Chicago Bulls), Ismael Smith (Philadelphia 76ers), dan Spencer Hawes (Charlotte Hornets) untuk beberapa nama. Dengan surat-surat yang menarik masuk dari perguruan tinggi dan universitas besar, saya percaya bahwa impian saya menjadi pemain basket Divisi I menjadi kenyataan. Untuk memperkuat keyakinan saya, saya menerima panggilan telepon pribadi dari mantan pelatih kepala di Universitas Stanford di antara yang lain. Saya dan keluarga saya yakin bahwa saya akan menjadi pemain basket Divisi I. Namun, impian saya untuk menjadi atlet pelajar Divisi I mengambil banyak jalan memutar dan tidak pernah berjalan seperti yang direncanakan.

Jalan memutar dan kekecewaan

Ketika karier atletik saya berlangsung, saya ditinggalkan tanpa beasiswa Divisi I. Sepertinya tujuan bola basket saya tidak akan pernah menjadi kenyataan. Oleh karena itu, seperti banyak atlit SMA lain yang mencari pemaparan tambahan, bukannya mendaftar di tahun pertama kuliah saya, saya menghadiri sekolah persiapan ratusan mil jauhnya dari rumah. Idenya adalah untuk menarik perhatian pelatih Divisi I untuk terakhir kalinya. Ketika beasiswa masih belum datang, saya merasa sedih, malu, dan merasa gagal karena saya telah bekerja keras untuk menjadi atlet Divisi I. Tidak ingin menyerah pada impian saya, saya mencoba bergabung dengan tim bola basket saat berjalan di lembaga Divisi I. Namun, berjalan tidak berhasil dan sekali lagi saya merasa telah mengecewakan diri. Menariknya, saya mulai mempertanyakan motif saya karena ingin menjadi atlet Divisi I. Saya bertanya-tanya mengapa disposisi saya tampaknya terkait dengan konsep Divisi I.

Sindrom Divisi I

Menjadi pemain Divisi I sepertinya bermanfaat; Oleh karena itu, ketika Anda seorang atlet muda, validasi dari rekan-rekan, pelatih, orang tua, dan perguruan tinggi / universitas berasal dari "pergi D1." Tampaknya bahwa jika seseorang tidak menjadi atlet Divisi I, ada kurangnya rasa hormat dalam kemampuan atletik orang itu. Sebagai orang dewasa, kami ingin mendorong atlet kami untuk menjadi yang terbaik yang mereka bisa, dan menjadi pemain D1 tampaknya memantapkan kesuksesan. Namun, kita harus sadar akan pesan yang mungkin secara tidak sadar kita kirim ke anak-anak kita tentang konsep atletik Divisi I. Tampaknya bagi banyak orang di masyarakat, menjadi pemain D1 adalah puncak kesuksesan untuk atlet mahasiswa. Di arena olahraga, validasi positif datang dari seorang atlet Divisi I elit. Persepsi tampaknya bahwa prestasi atletik superior hanya dapat dicapai melalui status Divisi I. Ide dari atletik Divisi I dan kemewahan dan pesona yang kita lihat di TV tampaknya menjadi bagian dari identitas atlet muda.

Identitas Olahraga dan Akademik

Bagi banyak atlet muda, daya tarik menjadi pemain Divisi I tampaknya menjadi identitas mereka dan menjadi bagian dari siapa mereka sebagai pribadi. Untuk pemain-pemain ini, identitas olahraga Divisi I tampaknya menggantikan identitas akademis. Sudah pengalaman saya dalam berbicara dengan siswa muda, olahraga tampaknya menjadi fokus pembicaraan. Ketika saya mencoba mengalihkan pembicaraan ke akademisi, diskusi sering kehilangan keaktifannya. Yang menarik, beberapa orang tua cenderung lebih menekankan olahraga.

Sebagai contoh, beberapa orang tua mengirim anak-anak mereka untuk mempercepat kamp, ​​pelatih pribadi, dan pelatih kekuatan dan pengkondisian. Mengirimkan anak-anak Anda ke pelatihan pengembangan atletik sangat bagus! Namun, pelatihan ini harus disertai dengan persiapan dalam mata pelajaran seperti, matematika, sains, dan membaca. Dengan terus memperkuat identitas olahraga atas identitas akademik, orang tua bisa secara tidak sadar menimbulkan beberapa jenis kerusakan psikologis terutama, jika mimpi dan tujuan menjadi pemain Divisi I tidak terpenuhi. Sebaliknya, atlet siswa bisa sangat sukses di tingkat Divisi II dan Divisi III.

Divisi II Sukses

Saat memperoleh gelar master dari Virginia State University, saya mendapat kesempatan untuk bekerja sebagai asisten pengajar pascasarjana di departemen manajemen olahraga. Bekerja sama dengan salah satu profesor, saya mengajar kelas sarjana sesuai kebutuhan, memfasilitasi ceramah, dan melayani sebagai asisten penasihat akademis. Mengajar di tingkat perguruan tinggi telah menginspirasi saya untuk menjadi Profesor Manajemen Olahraga. Selain itu, saya mendapat kesempatan istimewa untuk diundang sebagai moderator panel mahasiswa pada Simposium Komunikasi Massa dan Manajemen Olahraga tahunan. Di sini, saya dapat bertemu dengan pembicara tamu utama Sharon Robinson, anak perempuan dari ikon bisbol legendaris Jackie Robinson. Selain prestasi akademis saya di Virginia State University, saya juga melayani sebagai asisten pelatih basket untuk program bola basket wanita.

Sebagai asisten pelatih basket di Universitas Negeri Virginia, saya mendapat kesempatan untuk mengambil banyak tanggung jawab. Saya berperan dalam membuat laporan kepramukaan, mengajar tim lawan bermain ofensif, pengembangan keterampilan pemain, dan kekuatan dan pengkondisian untuk beberapa nama. Pengalaman pembinaan Divisi II saya memungkinkan saya untuk menumbuhkan keterampilan pelatihan sambil belajar dari pelatih paling menang dalam sejarah sekolah. Pelatihan di VSU memungkinkan saya untuk menggunakan pengalaman saya sebagai mantan pemain untuk berkontribusi pada keberhasilan program selama dua musim.

Selama musim pertama saya, kami memiliki tujuh Divisi I transfer dalam program kami. Wanita-wanita ini sangat berperan dalam catatan musim reguler 24-1 kami. Kami juga mencapai peringkat # 10 nasional Divisi II, peringkat pertahanan Divisi II nasional, dan beberapa penghargaan lainnya. Sudah menjadi pengalaman saya bahwa banyak atlet siswa lebih suka duduk di bangku di sekolah Divisi I daripada berkontribusi secara signifikan pada program Divisi II. Saya mengagumi kerendahan hati yang telah ditunjukkan oleh transfer Divisi saya dengan tidak membiarkan kebanggaan mereka atau pengaruh luar yang negatif untuk menghalangi kesuksesan atletik Divisi II mereka.

Tahun berikutnya, dengan beberapa divisi kami yang saya transfer tersisa, kami memenangkan turnamen konferensi basket perguruan tinggi CIAA 2015. Tidak ada perasaan yang lebih besar daripada melihat para wanita kami menebas jaring di Arena Arena Waktu Warner, rumah Charlotte Hornets milik NBA. Pertandingan kejuaraan basket perguruan tinggi Divisi II ini dipenuhi oleh ribuan penonton dan difilmkan di televisi langsung. Para wanita kami mewakili kerja keras, dedikasi, dan akhirnya keyakinan akan kesuksesan atletik Divisi II. Selain keberhasilan Divisi II saya, Dayna Phillips memuji prestasinya untuk peluang yang tersedia di lembaga Divisi II.

Dayna Phillips, M.D., adalah anggota tim Softball Academic All District Softball 2010. Dia percaya bahwa pengalaman siswa Divisi II nya memberinya kesempatan untuk menjadi sangat baik di bidang softball, dan juga, di kelas. University of the Sciences di konferensi atletik kompetitif dan kekakuan akademis Philadelphia memberinya disiplin, ketahanan, dan dukungan. Dengan menghadiri USP, ia mampu fokus menjadi seorang pasien Bedah Ortopedi. Dr. Phillips mengatakan bahwa "USP memberlakukan pembatasan waktu latihan tim yang tidak terkait dengan pembatasan latihan NCAA. Sekolah lebih fokus pada akademisi daripada atletik. Universitas tahu bahwa tidak peduli seberapa bagusnya seorang atlet, pendidikan berkualitas akan berjalan lebih jauh daripada kemampuan atletik seseorang. " Dr. Phillips memuji prestasi atletik dan akademisnya untuk mendapatkan manfaat menghadiri lembaga Divisi II.

Banyak atlet muda dan orang tua tidak melihat manfaat menjadi atlet pelajar Divisi II. Pengalaman Divisi II membantu tujuh Divisi I transfer di Virginia State University, Dayna Phillips, dan saya menyadari bahwa ada peluang tak terbatas untuk sukses di tingkat Divisi II. Terlibat dalam pengalaman Divisi II membantu saya memahami bahwa saya tidak diciptakan untuk hanya bermain bola basket. Saya diciptakan untuk menggunakan kemampuan atletik saya dan pengetahuan olahraga untuk membantu orang lain melihat potensi penuh mereka dengan atau tanpa status Division I. Selanjutnya, pengalaman atlet pelajar Divisi III bisa sangat bermanfaat juga.

Divisi III Sukses

Meraih gelar sarjana dari The College of New Jersey adalah pencapaian besar bagi saya. Berhasil secara akademis di salah satu sekolah negeri yang sangat selektif adalah tantangan yang dapat saya atasi. Saya mencapai beberapa penghargaan Daftar Dekan saat berkompetisi dalam konferensi atletik Divisi III yang kompetitif. Prestasi akademik ini membantu memvalidasi salah satu dari sekian banyak manfaat pengalaman atlet mahasiswa DIII.

Sebagai pemain basket di TCNJ, saya memimpin tim saya dalam beberapa kategori statistik. Saya mampu mencapai sepuluh besar di liga dalam poin rata-rata, assist, persentase lemparan bebas, dan persentase tiga poin. Kesuksesan atlet Divisi III membantu saya memahami mengapa saya awalnya jatuh cinta pada permainan bola basket. Saya menjadi serius tentang basket untuk menjadi yang terbaik yang saya bisa terlepas dari level yang saya berkah untuk berkompetisi.

Lebih besar dari Game

Sebagai guru sekolah menengah, saya menyadari bahwa tahun-tahun remaja adalah tempat siswa paling mudah dipengaruhi. Remaja selalu mencoba hal baru untuk mencari siapa mereka sebenarnya. Jika seseorang pandai olahraga, maka identitas mereka tampaknya menjadi terbungkus dalam kemampuan mereka untuk menjadi atlet yang luar biasa. Mereka mulai diberi label dan dijuluki sebagai pria dengan crossover pembunuh atau gadis dengan kisaran tiga poin yang luar biasa. Sebagai orang dewasa, kita harus berhati-hati tentang bagaimana kita mendekati konsep "D1" pada usia dini. Meskipun olahraga dapat sangat bermanfaat, tetapi juga dapat menyebabkan rendahnya harga diri, depresi, dan perasaan kehilangan identitas jika impian dan tujuan tidak dipenuhi. Saya percaya bahwa orang tua, pelatih, dan guru harus mendorong atlet untuk mencapai status Divisi I jika itu adalah aspirasi atlet. Manfaat dari atletik Divisi II dan Divisi III harus ditekankan juga. Ketika hari bermain seorang atlet berakhir atau jika mereka tidak menjadi pemain Divisi I, harapan saya adalah mereka akan tahu bahwa identitas mereka tidak terkait dengan kemampuan atletik mereka.

Keyakinan, kepemimpinan, dan ketahanan adalah beberapa keterampilan yang dipelajari dari bersaing dalam olahraga. Keterampilan yang dapat ditransfer ini dapat berkontribusi untuk karir yang sukses sebagai Profesor, Dokter, Pelatih, Manajer Umum dan banyak profesi lainnya. Sebagai pendidik, pelatih, dan orang tua, penting untuk membantu atlet muda mencapai impian mereka secara atletis di tingkat apa pun. Namun, sangat penting untuk membimbing atlet muda dalam mencapai potensi akademik penuh mereka.

Sekarang, ketika seorang siswa berkata kepada saya, "Tuan Smalls, bisakah Anda membantu saya mengerjakan gim saya?" Saya membantu mereka menjadi yang terbaik yang mereka bisa dan pergi sejauh yang mereka bisa – secara atletis. Yang terpenting, saya bekerja di pikiran mereka dan cara mereka berpikir tentang permainan. Sangat bagus jika seorang atlet terpikat dengan olahraga. Namun, saya yakin fokusnya seharusnya adalah untuk membantu mereka menemukan tujuan mereka dalam olahraga selain menjadi pemain. Akan sangat bermanfaat untuk membimbing siswa menjadi seorang sarjana di kelas dan memungkinkan atletik untuk didampingi dengan kemampuan akademis mereka. Saya sangat percaya bahwa sebagai pendidik, pelatih, dan orang tua, tujuan kami adalah membantu pria dan wanita muda menjadi lebih hebat daripada permainan.

[ad_2]